Re: Pedagogie de l'ecriture

[Olivier RANDIER <orandier@xxxxxxxxxxx>]

>Bonjour, nouvelle sur la liste , je me demande si la pedagogie de
>l'ecriture, de la mise en page et de la typographie fait-elle partie des
>interets des abonnés de la liste.

Absolument ! Je pense que tous les abonnés seront d'accord avec moi, cette
liste n'est pas seulement un lieu d'échanges pour initiés, elle a aussi
vocation éducative.

>>La liste de diffusion "Typographie" est consacrée aux problèmes de
>>composition, de typographie et de mise en pages, sans exclusive des
>>techniques employées (du lettrage à la main à la composition numérique, en
>>passant par le plomb...)
À mon sens, cela sous-entend aussi l'apprentissage et l'enseignement des
matières citées. Vos questions (et réponses) sont donc bienvenues.
La pédagogie de l'écriture est peut-être un peu à part, car elle ressort
plus de l'enseignement primaire, mais comment nier que nous sommes
également concernés, indirectement, par celle-ci : comment valoriser la
chose écrite si l'enseignement de l'écriture est négligé ?

>deux aspects se completent :
>le dessin de la lettre fait partie du champ de la typographie. Qu'en
>est-il dans la formation des graphistes? Est-ce indispensable ?

Ce n'est pas obligatoire, mais c'est, à mon avis, vivement recommandé.
Connaître et apprécier les différences entre les typographies est, à coup
sûr, indispensable et le meilleur moyen en est certainement d'avoir au
moins des notions de dessin de lettre.

>Qui travaille sur les modèles d'ecriture destinés a la formation des
>maitres et aux enfants ?

À ma connaissance, quasiment personne, et c'est dommage. J'ai déjà évoqué
quelque part (était-ce ici ?) le problème des modèles d'écritures pour
l'enseignement, qui sont, je trouve, complètement obsolètes. L'anglaise,
qui sert de modèle en primaire, date du siècle dernier, et correspond à une
pratique totalement différente de celle d'aujourd'hui. À l'époque, on
écrivait lentement, avec application et souci artistique, à la plume.
Aujourd'hui, on prend des notes à toute vitesse dans un amphi, avec un bic
ou un feutre. Même si on peut déplorer cet état de fait, il faut bien
reconnaître que, dans ces conditions, l'anglaise est totalement inadaptée.
Le scripteur n'a d'autre recours que de la déformer, la simplifier
sauvagement, afin de l'adapter à la vitesse requise.
Résultat : une absence totale d'unité et de convention commune, une
écriture souvent illisible (comme la mienne :( ) et peu satisfaisante.

<< Je me suis souvent demandé pourquoi j'aimais écrire (manuellement,
s'entend), au point que dans bien des occasions l'effort souvent ingrat du
travail intellectuel est racheté à mes yeux par le plaisir d'avoir devant
moi (telle la table du bricoleur) une belle feuille de papier et une bonne
plume : tout en réfléchissant à ce que je dois écrire (c'est ce qui se
passe en ce moment même), je sens ma main agir, tourner, lier, plonger, se
lever et bien souvent, par le jeu des corrections, raturer ou faire éclater
la ligne, agrandir l'espace jusqu'à la marge, construisant ainsi, à partir
de traits menus et apparemment fonctionnels (les lettres) un espace qui est
tout simplement celui de l'art : je suis artiste, non en ce que je figure
un objet, mais plus fondamentalement parce que dans l'écriture, mon corps
jouit de tracer, d'inciser rythmiquement une surface vierge (le vierge
étant l'infiniment possible).
<< [...] écrire n'est pas seulement une activité technique, c'est aussi une
pratique corporelle de jouissance.
<< [...] l'écriture a été historiquement liée à la division des classes, à
leurs luttes, et (dans notre pays) aux conquêtes de la démocratie.
<< Aujourd'hui, dans nos pays du moins, tout le monde écrit. L'écriture
n'a-t-elle donc plus d'histoire ? N'avons nous plus rien à en dire ? [...]
>>
						Roland Barthes
						Préface à
						La civilisation de l'écriture
						R. Druet - H. Grégoire

Que j'aimerais éprouver autant de plaisir à écrire que R. Barthes en
manifeste !
Hélas, l'acte d'écrire est pour moi une permanente frustration, car je n'ai
jamais pu développer une écriture belle et lisible, que j'aurais plaisir à
faire lire. Je suis un exemple vivant de la faillite de l'enseignement
moderne à favoriser une pratique naturelle et satisfaisante de l'écriture.
Après une époque où on martyrisait les enfants pour se conformer à un
modèle unique et rigide, on est passé à l'autre extrème : sous prétexte de
laisser leur personnalité s'exprimer, on les laisse se débrouiller avec le
même modèle (!) qu'ils doivent adapter, sans leur donner aucune indication
sur la façon de le faire.
Cela fait peut-être le bonheur (et la fortune :( ) des graphologues, mais
ça ne fait certainement pas progresser le goût de l'écrit.
Je suis convaincu qu'il faudrait développer un modèle moderne, au ductus
très rapide, conçu pour le bic ou le feutre, avec de nombreuses variantes
et paraphes, pour satisfaire à la variété et aux capacités de traçage
variables selon les individus. Celui ou ceux qui auront le courage de
s'attaquer victorieusement à ce tabou mériteront la reconnaissance
éternelle de la Nation. ;-)

>Pardon si ces questions sont hors-sujet et pardon aussi pour les accents,
>j'ai lu avec attention les informations contenues sur ce sujet dans la
>liste mais j'ai encore des soucis avec les travaux pratiques.

Vous êtes toute pardonnée, pour avoir lancé un sujet qui va sans doute
ranimer cette liste un peu endormie...
Les accents, c'est juste une question d'habitude. Tapez normalement, il n'y
a pas de raison que ça pose problème, si vous évitez simplement d'utiliser
les accents dans les sujets. Et c'est quand même plus agréable avec, non ?
;)

Olivier RANDIER -- Experluette		mailto:orandier@xxxxxxxxxxx
		http://perso.wanadoo.fr/thierry.vidal/
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des langues est-européennes, du grec et du cyrillique.